教科书

教科书，顾名思义，就是专门编写为学生上课和复习的书。

先说上课用的教科书-课本吧。

我们先观察当今的中学生是如何看待他们的课本吧。

在众多学生里，大部分都不把课本当一回事。他们认为，之所以要买课本，是因为学校的规则：学生上课一定要买课本。

这些课本，说起来还真可悲，在课堂上根本用不上这些课本，更不用说是补习班。

(除非那科的老师有用到课本。当然，这也是少数。）

那么，学生买这些课本后，总会想办法找点用途来用吧........

第一的用途：放在书柜里 发霉，等到明年的学弟要买课本时，二手价钱卖出，赚取额外的零用。

第二的用途：等考完试后，一把火将这些课本烧掉！当做是发泄。

第三种用途：更惨，当要大号没有手纸时，撕下几页来应急。当做名贵的手纸来爽一下。

很显然的，这些都是浪费。那各位有没有想过，当初买这些课本的时候就是浪费！

和从前比较，以前的学生，把课本当做宝一样，时不时就翻阅，说起来一点也不夸张，它就是资源的源头。

就算毕业了，学生也把课本珍藏好，不肯拱手让给别人，更别想将它卖出了。

如果从内容角度去看，欸？论深度，题材，应有的都有。和过去的课本差不多。

但是，当我们从排列的角度去看的时候，问题就来了！

仔细观察，10年以前的课本，排列的方法是从最个人的课题开始，慢慢扩展去身边的人，家人，亲戚，邻居，朋友，师长，学校，社会，才到整个世界。

反观现在的课本，第一课诗经，第二课名人传，等等等等......

如此不规例的排法，就像大杂烩一样，导致很多学生一开始就不明白课文所要表达的意思。

如果无法融会贯通，读课文就好比如读天书一样，是问他怎么可能会有心再读下去呢？

自然而然，课本就变成了一个象征，而不再是教科书了。

如果一个课本不能引起学生的兴趣去翻阅它，那基本上不是白印了吗？

学生被这些“天书”蒙在雾里，这不正是一些人所要的吗？

各位，雾里看花，终隔一层。

蒙在鼓里的背后，还有着更大的危机......

请问是谁允许教科书的出版？是政府。

请问是谁排版？是教育部。

公开地秘密，教科书的编排，都带着领导人的意思。

领导人掺透最多的，莫过于历史这一科。

领导人很聪明，以主观的角度，对一大群犹如白纸的莘莘学子，进行历史的洗脑。

说得难听一点，就是歪曲了历史，以他所谓的“历史”来传播给这些学生。

结果大家都随他摆布。

胜者写历史，这是无可否认的。

但是，这场胜利是大家换回来的，写上历史时却不想让人分一杯羹，只是以自己的角度写下大家的胜利史。试问，这公平吗？

然后，这些不公平的信息，却无声无息的掺透学生的脑海里。

如今，新媒体的兴起，让更多人发言，让所有知情者将实情表露出来。

各位记得，读书不看表面。从书中要进行对比，寻找真相。

两本书进行对比，才知道一本书的真伪，用意何在.......历史也一样，胜者所写的不一定是真实的。

所以，当你们在读任何一个课本时，请别用“这是一本天书”的角度来读，而是用寻宝的眼神，找出他所要带出的意义。再问自己，有没有反驳性的那一面。这样，才会知道真相。

记得，别让书蒙了你，你要拨开它，发现问题，然后，真相就会向你招手了。

愿大家共勉之。